4月24日上午，督导室组织专职督导员在校本部开展了随机督导听课活动，并就提前下课（放学）情况进行了一次专项检查。现将4月份督导总体情况汇报如下：

一、集中听课情况

本次督导集中听课27人次，涉及听课对象共14名教师，老中青皆有。听课课程类型涉及到专业课、艺术课、体育课、思政课、公共基础课，既有理论课，也有实训课。

根据听课评课情况反馈，多数教师教学态度端正，教学组织有序，关注学习效果，讲授、点评、指导到位，课件制作内容充实、清晰醒目。部分教师和教学场地主要存在以下问题：

（一）课前准备不足

主要表现在对学生学情了解不够，课件制作粗糙，显示效果欠佳，个别教师甚至用电子教案代替课件或无课件。

（二）教学设计欠佳

1.课堂教学缺乏整体设计，不太关注教学目标与教学效果达成情况，重教轻学，不了解学生学习状况与学习效果。

2.知识体系讲解不系统，重点难点不突出，平铺直叙，泛泛讲解，重点问题挖掘不深、分析不透。

3.教学活动设计不到位，注重理论讲解，缺乏联系实际，案例选择脱离学生生活实际，课堂带入感不强。

4.课堂时间分配不科学，部分理论课讲授太多，缺乏互动。

（三）教学能力需提升

1.不注重师生沟通互动。上课读课件、基本自我讲授，启发诱导和有效师生互动偏少，难以调动学生学习兴趣和积极性。

2.教师讲评不够精准到位。分析和讲评深度不足，对课程思政重视不够缺乏安排，学生很难获得强烈共鸣，部分点评难以体现在专业知识和政治思想上的引领作用。

3.教学节奏把握不当。部分教师师生互动时间偏长但效果不佳，讲授新课时间相对缩短，后续授课内容因赶时间只能蜻蜓点水、匆匆而过。

4.课堂教学管理不到位。存在学生窃窃私语和玩手机等不良现象，抬头率、听课率不高，教学效果不佳。大班教学此类现象尤为突出。一些老师对不良课堂纪律视而不见，疏于管理，甚至个别教师不以身作则，上课铃响后两三分钟仍坐在椅子上低头玩手机。

5.一些教师包括年轻教师习惯于坐在椅子上授课。部分实训课教学场地空间狭小。

二、教学秩序检查情况

4月24日上午11点半，督导室组织督导员分头到各个教学区域对提前下课（放学）情况进行检查，结果发现致知楼提前下课（放学）情况较突出，一些教师提前10分钟甚至更早下课（放学），经询问学生得知提前下课的教师绝大多数也进行了课间休息，并没有第三、四节连上。其它教学区域本次未发现提前下课（放学）现象。

三、意见建议

1.更新教学理念。

教师应深入学习学校教育教学等相关文件精神，深刻领会“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，注重师生沟通互动，关注课堂教学目标与教学效果的达成。

2.提高教学能力。

部分教师教学设计、课件制作、课堂管理等基本教学技能亟待提升。年轻教师要虚心向老教师、优秀教师学习，潜心教学、用心备课，全面提高教学能力。用心打磨所教课程，从课件制作、教案撰写、课堂设计、目标考核等入手，把一门课程做精做细，做到一定的高度。一是学深悟透授课知识、融会贯通，切忌将知识从书本搬到课堂，要高屋建瓴，根据教学内容做好教学设计。二是充分了解学生学情。教师想提升驾驭课堂能力，必须充分了解学生，也就是授课前备学生。只有了解学生的学习状态和知识结构，才能因材施教，才能有效实施人才培养和教书育人。三是灵活选择教法，关注“教”，更要关注学生的“学”，强化启发诱导，合理安排教学活动，强化师生互动与分析指导，让课堂有一定的趣味性，激发学生学习兴趣和积极性。四是授课过程中规范教学语言，结合教学活动开展情况，调整各教学环节时间进度，把控节奏，顺利完成教学任务。五是保持良好教学秩序，首先教师应坚持站立授课，便于观察掌握课堂秩序，其次掌握一定的课堂管理技巧。学生管理一直是不少教师的弱项，想达到宽严适度，需要教师掌握一些课堂管理技巧。比如沟通技巧，针对不同学生采用不同的沟通技巧。课堂秩序应保证学生注意听讲并积极思考和回答问题，学习参与度、获得感高。

3.强化课堂教学质量管理。

明确教师是课堂教学第一责任人，加强校院两级教学监测管理，精准指导帮扶教师，打水课、建金课。重视课程思政，督促任课教师将思政元素融入课堂教学，建立课程思政评价机制，组织课程思政评价培训或经验交流。

4.学校应进一步加大对实训教学场地的投入建设，改善办学硬件。

5.致知楼应设专人协助维持教学秩序。

考虑到致知楼上课班级和学生人数众多，建议派1至2名保安在致知楼门口值班，负责在第二节、第六节课未下课之前劝阻后面需要上课的学生不得进入教学楼，以免学生大批量涌入后走廊人声噪杂导致任课教师被迫提前下课。